十一、核心课程设置

（一）核心课程及教学要求

1．护理学导论

《护理学导论》内容包括绪论、护理学的基本概念、护士素质与行为规范、护士与患者、护理的支持性理论、护理理论与模式、护理程序、护理工作中的法律问题、病区护理管理。为便于学生对护理理论的学习和理解，增加了相关案例分析和目标检测。突出了理论与实践的结合。使学生系统掌握护理学的基础理论和知识，为继续学习基础护理技术及临床护理学，以及提高职业道德修养、促进专业自身发展奠定扎实的理论基础。

2．护理学基础

《护理学基础》包括护理学的基础理论、基本知识、基本技能。随着医学模式的转变，护理模式已由传统的功能制护理向人大额健康为中心整体护理转变。本课程在选择教学内容方面，既注重适应医学模式的新变化，又注重结合基础医学、预防医学理论重视护理专业的基础理论和基本操作，培养学生的独立思考能力、临床思维能力、创新能力以及发现、信息和解决问题的能力，为满足临床护理工作的需要打下坚实的知识、技术基础。

3．内科护理

《内科护理》紧紧围绕中职护理专业培养目标，体现以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求为标准。以发展技能为核心的职业教育理念。本课程内容涉及呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病。按护理工作过程展开对内科常见疾病护理进行系统性教学和时间操作训练，培养学生实施整体护理能力、动手能力和评判性思维能力、对疾病的综合分析能力。

4．外科护理

《外科护理》是研究如何从现代护理观点、护理职业教育理念出发，紧紧围绕高职高专护理专业培养目标，对外科疾病的患者进行整体护理的专业课程。本课程内容包括外科护理的总论及各论两部分，总论包含外科护理的基本理论、基本知识及基本技能的内容，各论包含普通外科、颅脑外科、心胸外科、泌尿外科、骨关节外科等常见病患者的护理，适当介绍国内外本学科的新成绩和新进展以反映学科水平。按护理工作过程展开对外科常见病护理进行系统性教学和实践技能的操作训练，在讲授外科护理“三基”及临床各科常见外科疾病的病因、病理及治疗原则与方法的基础上，护理部分采用护理程序的方式进行讲授，重点强调对外科常见病患者手术前后的专科护理、整体护理和健康指导。

5．妇产科护理

《妇产科护理》 妇产科护理的对象包括生命各阶段不同健康状况的女性，以及相关的家庭成员和社会成员。学习妇产科护理学目的在于学好理论和技术，发挥护理特有职能，为患者提供缓解痛苦、促进康复的护理活动，帮助护理对象尽快获得生活自理能力；为健康女性提供自我保健知识、预防疾病并维持健康状态。因此，妇产科护理学内容包括孕产妇的护理、妇科疾病患者的护理、计划生育指导及妇女保健内容。

6．儿科护理

《儿科护理》该课程是以儿科医学理论和护理理论知识为向导，为临床护理工作奠定基础。学生通过理论课程和实训课程研究小儿的生长发育规律，儿童保健和疾病预防的相关知识，应全面掌握现代儿科护理学的理论，形成科学的儿科临床护理思路，提高临床观察、分析、判断和解决实际问题的能力，并能够运用现代的护理理论和护理技术为儿童提供整体护理。

（二）主要职业技能训练及教学要求

1．主要职业技能训练（表4）

（1）基本素质模块：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义概论、形势与政策、公共英语、计算机应用基础、体育、心理健康教育、国防教育、职业生涯规划、艺术教育、大学生创新创业、大学生安全教育。

（2）专业能力与素质模块：生物化学、人体解剖学与组织胚胎学、生理学

、病原微生物与免疫、护理学导论（含护理管理）、病理学与病理生理学、护理药理学、常用护理技术、护士人文素质修养（含礼仪与沟通）、内科护理、外科护理、营养与膳食、精神病护理、健康评估、妇产科护理、儿科护理、急救护理、传染病护理。

（3）专业拓展（选修）模块：护士条例与医院规章制度解读、职业防护与医患沟通、中医护理、心理护理。

（4）专业实践模块：认知见习、岗前培训（技能强化）、毕业实习。

    2．毕业实习

根据护理专业教学计划安排，毕业顶岗实习安排36周，共720学时。

（1）实习目的

旨在通过毕业前的集中实习，使学生对在校所学的课程有个比较全面的理解和掌握，将所学的知识和技能与临床实践相结合，强化学生在临床岗位实践操作的能力、社会交往的能力、灵活应变的能力，使学生对所学专业由感性化到理性化再到感性化。同时掌握一些关键性工作、沟通技巧，提高操作水平，为尽快适应社会奠定坚实基础。

（2）实习时间

毕业实习时间为36周，折算学时为720学时。

（3）实习形式

采用集中实习与分散实习相结合的方式。学生既可以参加学校组织的集中实习，也可以根据需要自己联系实习基地分散实习。

3．毕业实习手册的撰写

根据护理专业教学计划安排，在实习期间完成。

十二、专业教师要求

根据护理专业教学要求，该专业任课教师应具有基础医学、临床医学、护理学、心理学等相关专业背景，且应获得专业认可的职业资格证书，达到“双师型”教师要求。

该专业任课教师应认真研究专业课程教学及实践培训，努力教师间交流、校外培训、顶岗实习等方式提升自己的专业教学能力，采用“教、学、做一体化”的教学模式，根据专业特性和学生特点探索适应本专业发展的教学方法与手段，培养出实践能力较强的文科技能型高级人才。该专业教师应遵守学院的相关管理规定，具有良好的道德素养、职业素养及知识素养，严格要求自己，规范自己的教学和管理行为，真正做到为人师表。

为充分实现实践教学，加强校企合作，该专业定期从医疗机构、养老机构等对口单位中聘请工作人员担任该专业的实训指导员，提升实训的针对性和指导力。

十三、课间实习、实训要求

表5  实践教学安排表（含校外）

十四、专业教学建议

（一）人才培养模式建设规划

该专业采取“信念+技能”双重整合的人才培养模式，这主要是由专业特性所决定的。“信念”就是让学生能牢固树立服务意识，遵循行业伦理道德，具备较高的思想品德。 仅仅有助人意识，而不具备助人技能，这也不是一名合格的高素质人才。在对本专业学生培养时，要采取“教、学、做”一体化的培养方式，将技能培训定为最终目的。将专业核心课程依照企业实际工作过程进行做中学、学中做的工作学习相结合的教学模式，以实现既有服务意识，又有服务技能的高素质应用型人才培养目标，通过“教、学、做一体”，学生掌握技术护理技能、心理护理技能等多种能力，为日益增长的患者提供全方位的服务。

（二）师资队伍建设规划

 本专业师资队伍建设将遵循以下“四个满足”的原则：满足学科发展建设的需要；满足新建专业和专业特色凝练的需要；满足科研工作上水平的需要；满足提升教学质量、办学层次和水平的需要。为此，为使教师队伍知识结构更加合理化，将通过公开招聘等方式扩充教师队伍，招聘具有临床医学、护理学等知识背景本科及以上的人才，以努力形成围绕专业发展，来自多学科，相互补充的优质师资队伍。

（三）课程体系建设规划

 在本专业课程内容的安排上，认真分析职业岗位群，按照实际的工作任务、工作过程和工作情景开发课程模块，建立起以工作任务为中心的课程内容体系，实现教、学、做一体化。教学进程与课程体系设计采取工学教体模式，适当设计仿真、模拟性操作训练，突出实践能力培养。

（四）教材建设规划

在教材选用方面，采取选用和自编相结合，尽量选用优秀的中等卫生职业教育规划教材，优先考虑近三年、面向21世纪推荐教材和十二五、十三五规划教材，要从教材本身的质量和前后课程的衔接考虑教材的选取。对于目前没有以及不能满足和不能使用专业教学的相关教材，鼓励教师编写讲义，或组织教师进行教学内容的深化改革，加强与生产实践的联系，编出高质量，有特色的专业教材出版。

（五）实验实训建设规划

1．校内实训室建设

 对于本专业而言，要充实扩建校内护理综合实训室，并且完善儿科实训室和妇产科实训室功能，使其能辐射到护理专业的相关课程实训，更加完善实训室管理规章制度，安排专业实训教师加强学生实训管理，提升校内实验实训水平。

2．校外实训基地建设

 校外实训基地承载着培养学生动手能力的重要功能，按照本专业人才培养方案，多联系并建设校外实训基地，深化校-医合作，建立健全校外实训管理制度，按照“一年级认知，二年级参与，三年级实习”的原则，安排本专业学生在校外实训基地完成课程实训内容。实训基地不仅承担着学生的实践技能锻炼，也担负着培养专任教师提升职业实操技能的重任，促进教师产学研建设。

3．强化学生实习

通过开拓校外实训基地，甚或国外专业对口的实训基地，提升基地使用率，组织学生在第三学年参加至少8个月的专业顶岗实习，建立健全学生实习制度，确保实习目标明确，提供学生的技能及专业素养，提高本专业学生就业对口率。

（六）教学评价体系建设规划

课堂教学是整个教育、教学过程的最主要环节，加强课堂教学质量监控是全面提高教学质量的关键，同时对保证正常教学秩序，树立良好教风、学风，培养全面发展的高素质人才具有重要意义。